制造敌人并非随机。早期生活中的情绪不稳定、攻击性和破坏性行为等特征可能导致对抗性关系。对9至14岁学生的研究发现，缺乏同理心等负面行为增加了相互对抗的可能性，这种模式在性别和学校层次上普遍存在。在情绪上挣扎的学生更容易发展敌对关系，显示出我们早期如何管理情绪和与他人互动可能会对社会和情感产生持久的影响。
拥有敌人是令人不快的。大多数人试图避免升级到相互对抗的敌对行为。这引发了一个问题：制造敌人需要什么？一个可能的答案是，令人厌恶或令人不快的行为增加了与他人发生冲突的可能性，从而导致持久的敌意。然而，没有长期的数据，很难确定是令人厌恶的行为先行还是被人厌恶更早，这使得区分敌人存在的原因和后果变得困难。
来自佛罗里达大西洋大学的新研究清楚地确立了影响的顺序。研究结果发布在《青年与青少年期刊》上，表明在学年开始时表现出不吸引人行为的学生在学年结束时更容易激怒他人并卷入敌对关系。
这项研究涉及300多名年龄在9至14岁之间的佛罗里达学生，他们就读于不同的公立小学和中学。学生在学年开始、中期和结束时填写调查问卷。在每个时间点，学生都指出他们不喜欢的同学。敌人（也称为相互对立）被定义为双方彼此不喜欢的二元关系。学生还提名那些在学校表现良好和亲社会的同学，以及那些攻击性和破坏性的同学。自我报告描述了情绪不稳定和情绪问题。
“敌人或相互对立发生在两个人彼此不喜欢时。恶意需要被回报。双方需要分享相同的感觉。相互对立并不常见；在我们的研究中，只有不到5%的学生有敌人，”首席作者、佛罗里达大西洋大学查尔斯·E·施密特科学学院心理学教授布雷特·劳生博士说。
研究结果发现，在学年初具有令人厌恶特征的青少年在整个学年中更容易建立敌人关系，相比之下，缺乏这些特征的青少年则不然。情绪反应性是参与相互对立的最强风险因素。情绪不稳定的年轻人形成敌人关系的可能性比情绪不稳定水平低的年轻人高出35%。在学校表现不佳、表现出攻击性和课堂上的破坏行为也是后来参与敌人关系的强有力预测因素。被认为不友好或不关心的学生也倾向于形成相互对立。
重要的是，发展敌人关系的风险在整个学年中保持一致，并且无论性别（男性与女性）或学校年级（小学与中学生）都没有差异，这表明这些行为风险在不同青少年群体中普遍适用。
“表现出令人厌恶行为的学生往往会卷入以相互不喜欢为特征的关系中。以不吸引人的方式行事的年轻人受到了厌恶，而这种情绪往往会得到回应，”劳生说。“各种令人恼火的行为都可以激怒他人。情绪不稳定是一个特别具有挑战性的特征。情绪反应强烈的年轻人对情况反应迅速、强烈，这很容易导致同龄人冲突并加剧消极情绪。”
学校表现不佳和在课堂上行为不当也是令人对抗的。
“对于学业不成功的年轻人来说，学校是令人沮丧的。他们可能会对那些取得成功并受到老师欣赏的人心怀怨恨。这种怨恨通常会得到回报，”劳生说。
类似地，课堂干扰可能会让同学感到恼火，因为干扰会分散课堂注意力，干扰其他同学的学业成就。
“我们的发现很重要，因为相互对立会产生真实的后果，”劳生说。“陷入敌对关系的麻烦年轻人常常发现自己陷入社会和情感困境的循环中。相互对立可能会损害群体凝聚力，使课堂成为一个支持性较少的学习环境。更重要的是，负面互动带来压力。对于一些年轻人来说，这些冲突可能导致严重的痛苦，甚至可能导致逃学。采取主动措施来防止这些冲突是至关重要的。”
研究的共同作者是玛丽·佩奇·莱盖特-詹姆斯（Mary Page Leggett-James），博士候选人，和迈克尔·约霍（Michael Yoho），博士，都是佛罗里达大西洋大学心理学系的博士毕业生。
这项研究得到了美国国家卫生研究院儿童健康与人类发展研究所的资助（HD096457）。
