利兹大学最近进行的一项研究揭示，教师认为“未准备好上学”的儿童在学业过程中表现出持续缺勤的可能性是其他儿童的两倍以上。
研究者对布拉德福德地区62,598名5至13岁儿童的数据进行了分析，并将其与2012/2013至2019/2020年的学校缺勤记录进行了比较。研究的目标是揭示早期儿童挑战与缺勤之间的联系。
心理学学院和布拉德福德出生中心应用教育研究的分析显示，67%的缺勤儿童出勤率低于90%，在入学之初被认为“未准备好上学”。相比之下，只有37%的“未准备好上学”的儿童没有表现出持续缺勤。
这项研究最近发表在《皇家学会开放科学期刊》上，表明缺勤倾向在儿童生命早期就开始扎根。教师使用的现有学校准备评估可以帮助识别长期脱离教育系统的风险儿童。
首席作者、心理学学院的博士后研究员梅根·伍德博士强调，学校出勤对儿童在学术、情感、社会和身体方面的蓬勃发展至关重要。她指出，学校缺勤的令人担忧的上升趋势，尤其是在疫情爆发后更加严重。
在英国，缺勤给学校官员和政策制定者带来了重大挑战。2022/23秋季学期的数据表明，近四分之一的学生至少缺席了39个半日课程，因出勤率低于90%被归类为“持续缺勤者”，根据英国教育部的统计。
随着时间推移，被分类为“持续缺勤”的儿童数量有所增加，特别是在2017-18和2020-21年之间，最近的数据显示，受到Covid-19大流行影响，这引发了英国政府教育委员会的官方调查。
了解导致缺勤的因素的紧迫性显而易见，研究人员倡导在儿童脱离教育系统之前及早识别有风险的儿童。
在英格兰，学校准备评估涉及教师使用三分制来评估儿童在各种发展领域的表现。被评定为在早期学习目标中“初露端倪”的儿童被视为未准备好上学。
研究团队认为，父母的参与程度可能在学校准备和缺勤之间的关系中发挥作用。积极参与的父母可能更好地为他们的孩子准备学习环境，培养对学习的热情，这种热情贯穿于他们的教育旅程。
相反，缺乏学校准备可能表明潜在的需求，例如神经多样性或未得到满足的心理健康问题，使这些儿童的学校环境充满挑战。
利兹大学的马克·蒙-威廉斯教授强调了学校缺勤危机的严重性及其深远影响。证据强调了学校缺勤是未来健康问题的重要风险因素，强调了早期干预和量身定制响应的必要性。
通过免费学校餐资格来衡量的社会经济因素被确定为持续缺勤的关键风险因素。此外，种族也发挥了作用，巴基斯坦血统的儿童表现出比白人英国儿童更低的持续缺勤概率。
伍德博士强调采取预防措施以防止学校脱离的重要性，倡导在问题出现之前及早识别需要额外支持的儿童。
研究团队呼吁政策制定者鼓励在学校中利用可用数据来识别和支持需要额外援助的学生，以保持其对教育的参与，旨在促进社会中所有学生的成长和发展。
此外，研究人员强调需要进一步探索可能有效应对持续缺勤的早期干预或支持系统，表示将来将在这一领域进行更多研究的意图。
