一项开创性研究表明，创造力在学术成功中发挥着至关重要的作用，这表明那些具有创新思维的学生更有可能在读写和计算评估中表现出色。
当“象牙”牙膏从科学实验室喷涌而出，历史课上发放宝可梦卡片，数学课上烤制一批巧克力布朗尼时，这看起来可能像是混乱。
然而，来自南澳大利亚大学研究人员的一项开创性研究表明，创造力在学术成功中发挥着至关重要的作用，这表明那些具备创新思维的学生更有可能在读写和计算评估中表现出色。
这一发现特别重要，尤其是最近的国家评估计划——读写与计算能力（NAPLAN）数据显示，三分之一的澳大利亚学生在他们的计算或读写技能上落后。
研究人员考察了637名澳大利亚学生在NAPLAN考试中的表现，发现表现良好的学生通常也表现出更高水平的创造力。
事实上，创造力是学业成就的更好预测因素，优于传统的预测因素，例如绩点（GPA）和责任心等性格特征。
具体而言，研究显示，更高的发散性思维灵活性*与更强的NAPLAN读写成绩相关，而更高的数学创造力**则与更强的NAPLAN计算能力表现相关。
南澳大学研究员大卫·克罗普利教授表示，这一发现对努力通过创造力吸引学生学习的教师来说是一个好消息。
“越来越多的教师寻找独特而有趣的方式来激发学生的好奇心，”克罗普利教授说。
“这可能只是像在课堂上培养对新想法的开放和好奇态度那么简单，或者像通过互动角色扮演来解读最新的英语文本那么深入。这完全是关于广泛思考、从不同角度看待问题和灵活行事。
“重要的是，这项研究挑战了创造力与学业成就对立的刻板印象，这一直是一个根深蒂固的误解。”
研究结果与近期呼吁回归“基础教育”和死记硬背的趋势相悖，克罗普利教授指出，创造力是培养儿童在读写和数学能力方面的关键。
“学校应该被鼓励将创造性思维整合到他们的教学策略中，特别是在我们能够清楚显示创造力与学业成就之间联系的读写和计算能力方面，”克罗普利教授说。
“与其将创造力视为与学业成就相隔离的东西，我们需要承认它是学生成功的重要组成部分，并寻找方法使教师将其纳入他们的教学和学习方法中。
“随着创造力也在国际基准中被评估，如经济合作与发展组织的国际学生评估计划，我们的发现进一步增强了学校在传统学习与创造性技能发展之间保持平衡的必要性。
“学校应安心：这并不是‘非此即彼’的方式——创造力可以在结构化的学校学习环境中实施。但理解创造力与读写和计算能力的学业成就之间的关系及其促进作用，是非常值得思考的。”
备注：
*发散性思维的更高灵活性是学生在解决问题或回答开放式问题（例如“如果人们只说真话会发生什么？”）时，能够在不同类别中生成广泛的想法的能力。
**数学创造力是当学生能够找到新颖的解决方案，识别替代方法，并超越常规问题解决方法来回答问题（例如，“用多少种不同的方式可以得到数字八？”）时的表现。
