专家们认为同行认可对物理学学生的成功非常重要，一项新的研究为大学物理教师提供了洞见，了解学生如何感知来自同学的信息“你在物理学方面很强”。研究人员发现，即使女性在物理课上获得与男性相似数量的同行认可，她们感知到的同行认可显著较少。
专家们认为同行认可对物理学学生的成功非常重要，一项新的研究为大学物理教师提供了洞见，了解学生如何感知来自同学的信息“你在物理学方面很强”。
研究人员发现，即使女性在物理课上获得与男性相似数量的同行认可，她们感知到的同行认可显著较少。“男性对待他们所获得的认可与女性不同，”康奈尔大学物理学教授娜塔莎·霍尔姆斯说。
霍尔姆斯说：“这项研究符合物理教育研究的更广泛目标，即了解我们如何支持学生以确保他们成功，以及我们如何找到可以干预的地方。” “研究表明，教师和家长认可学生在物理方面的能力是重要的，但来自同龄人的认可也是一个重要部分。小的互动可能会发生，要么将某人拉进来，要么将某人推出来。”
为了推动物理教学和学习，物理教育研究利用数据驱动的成果探索学生在学习什么以及如何帮助教师促进学生学习。霍尔姆斯表示，该子领域在美国的物理学中已经活跃了几十年，此项研究在领先的国际物理期刊上出版标志着其增长和广泛接受。本文是自编辑在2024年3月邀请该子领域的投稿以来，首次在《自然物理学》上发布的物理教育研究文章。
过去的研究，包括在康奈尔大学的研究，考察了本科物理学生如何从同龄人那里获得认可，以及他们如何感知这些信息。
这是首个研究接收与感知积极认可信息之间关系的研究，首位作者梅根·桑德斯特罗姆（Drexel University博士后研究员）表示。该团队根据以往文献开发并测试了三种可能的关系，每种关系都可以激发未来的研究。
桑德斯特罗姆设计的研究直接比较了学生从同龄人那里获得的物理课程强项提名数量（作为获得的同行认可的替代）与学生感受到的同龄人认可程度（感知的同行认可）。该研究包括超过1700名在美国八所高校的27门课程中注册的本科生。
尽管男性和女性在物理实验课中获得的同行认可是成比例的，但男性在物理讲座课中获得的不成比例认可较多。但男性在实验和讲座课程中报告的感知同行认可显著高于女性。
研究人员写道：“对于获得相同数量同行认可的学生……女性报告的感知同行认可显著低于男性。”
霍尔姆斯说：“我们了解到，干预的地方在于对认可的感知——学生如何内化他们所获得的认可。”
该研究为进一步研究提供了指导，以了解为何同行认可的影响不同，并设计和测试具体的课堂技术以支持所有学生的物理认可感，霍尔姆斯说。
此外，物理课堂外的因素也影响学生在科学情境中对自己的感知。
霍尔姆斯说：“我们面临许多社会文化动态影响这种内化。” “但为了在课堂内测试短期方法，我认为我们可以拓宽对自我认同为优秀物理学家的定义，并确保设置反思活动，帮助学生拆解他们作为物理学家的方式。”
这项研究得到了国家科学基金会的支持。
