一项新的研究显示，教师管理与学生课堂讨论的方式在写作教学中起着关键作用。
研究表明，以促进学生理解作家所做选择的方式来管理课堂讨论的重要性，以及这些选择如何为读者创造特定效果。这种讨论帮助学生更加思考自己写作中所做的选择。
该研究强调在中学英语课上专注于讨论的重要性。它表明，应给予时间进行探索性、推测性的讨论，鼓励学生分享他们对所阅读文本的初步印象和想法。
来自埃克塞特大学的鲁思·纽曼博士，观察了第九年级课堂上的写作讨论——也称为“元语言讨论”，这是为期三年的ESRC资助项目的一部分。
该研究突出了“脚手架”讨论的重要性，并明确作家所做语言选择与这些选择的效果之间的关系。模糊或聚集的问题可能会模糊意义，或不足以支撑学生的理解，降低对话的潜力。
纽曼博士说：“这项研究强调教师在课堂上为每个人找到空间以推测和探索的方式回应文本的重要性。这可以激发学生的兴趣，并帮助他们在已有的写作知识基础上进行扩展。这也为教师提供了检查学生理解的机会。”
“经过精心引导的、有目的的讨论有助于学生思考作家如何选择语言，以及这些选择如何塑造意义。”
纽曼博士表示：“管理这种关于写作的讨论是一项高度专业的任务。它需要仔细处理和发展意外的反应。不太愿意或能够贡献的学生可能也需要支持和话语性脚手架来理解文本意义并表达思考。”
纽曼博士与英格兰西南部的七位教师密切合作已有三年。她观察了他们的课程，课堂上使用教师佩戴的数字录音机和视频录音机进行记录。
纽曼博士还检查了现有研究，以证据证明写作讨论如何影响学生对语言使用和写作选择的知识。这表明，支持教师通过专业对话、反思和合作来发展写作讨论的重要性。
这些研究显示，参与语言讨论的机会可能会对学生的语言使用学习及其写作产生影响。
