拒绝的恐惧——许多儿童和成人都熟悉的感受——可以显著影响孩子在同伴群体中的行为，根据乔治亚大学的新研究。
想象你是教室里的一个孩子，老师告诉每个人为一个项目组队。你坐着等待，看着其他孩子结成对，想知道是否会有人选择你。
这种拒绝的恐惧——许多儿童和成人都熟悉的感受——可以显著影响孩子在同伴群体中的行为，根据乔治亚大学的新研究。
研究发现，感到被拒绝焦虑的孩子更可能遵循学业期望，例如更加努力学习或遵守课堂规则。他们也不太可能参与捣乱行为。另一方面，积极期待被拒绝的孩子倾向于抗拒遵循学业行为和流行趋势。
拒绝敏感性指对潜在拒绝的两种反应类别：拒绝期待，指的是期望被拒绝的认知倾向，以及焦虑或愤怒的期待，指的是在期待被拒绝时所感受到的情绪。
“拒绝敏感性是儿童中一个非常令人担忧的特征，”教育心理学系的米歇尔·李斯教授说，她是该研究的共同作者。“当孩子敏感于被拒绝时，他们可能会担心、变得退缩，或者感到愤怒、变得敌对。如果他们试图融入而不被拒绝，他们可能会学会迎合、迎合他人或变得不那么自信。拒绝敏感性也是抑郁的良好预测指标，甚至在症状出现之前。”
该研究由最近的乔治亚大学毕业生凯耶恩·普雷迪克斯主导，涉及超过350名四年级和五年级学生。参与者完成了问卷，设定场景以衡量他们在学业、跟风和捣乱三方面跟随朋友行为的可能性。
“作为一种社交发展任务，在这个年龄段发生的事情是孩子们试图学习如何在整个同伴网络中导航，包括他们在朋友群体中的地位，这是一个理解孩子对群体中自己位置感受的非常独特的时刻，”李斯说。“并不是说他们没有良好的友谊，他们有——他们玩耍，做其他事情，但在这个年龄，他们的主要任务之一是学习如何融入。”
有趣的是，目睹关系性受害（包括八卦或欺凌）并未始终影响孩子在行为上的顺应性。相反，孩子们对潜在拒绝的情感和认知反应是他们是否遵循群体规范的最强预测因素。
具体来说，焦虑的孩子更倾向于避免破坏性行为，并与同龄人的积极学业行为匹配，例如更努力学习或参与课堂。相反，那些期待被拒绝的孩子在学业或社交上不太可能遵循。
“总体而言，研究结果强调在研究顺应性时，尤其是在友谊团体中的关系攻击背景下，要考虑拒绝敏感性的情感和认知两个方面的必要性，”李斯说。
李斯和她的研究团队，包括乔治亚大学的博士生金美欢，以及威斯康星大学密尔沃基分校的教授权庆焕，正在继续研究友谊团体规范如何影响对拒绝的敏感性和顺应性。
