挑战刻板印象，挪威的男孩在将英语作为第二语言的阅读能力上取得了显著进展，甚至在10岁和13岁时的表现超过了女孩，这一结论来自一项涉及超过一百万学生的最新研究。
在发表在同行评审期刊评估教育：原则、政策与实践上的一项研究中，奥斯陆大学的研究人员建议，男孩在英语方面的这些令人惊讶的积极结果可能与他们参与在线游戏和其他使用英语的数字平台（如YouTube）有关。
研究的主要作者阿斯特里德·玛丽·约尔德·桑索尔教授表示：“我们的研究表明，男孩在一般语言能力上并没有广泛改善，但在英语方面却有了特别的增长。”研究还发现，在获得母语方面，女孩的表现优于男孩。
桑索尔教授补充道：“数据表明，学生在校外使用英语的方式上的差异可能揭示出现有的性别差距。”
来自奥斯陆教师教育与学校研究系的共同作者丽斯贝斯·M·布雷维克教授指出：“虽然第一语言或官方语言是通过日常生活中的常规互动发展起来的，但学习额外语言往往更多依赖于特定场景。”
这些场景包括在线游戏、观看YouTube和看电影。最近对挪威儿童社交媒体习惯的调查显示，近三分之二的男孩定期参与游戏，相比之下，女孩的参与比例要低得多。此外，男孩在玩在线游戏、观看YouTube视频和看电影时，更可能使用英语。
布雷维克教授评论道：“调查结果可能提供了一个可能的解释。”
他表示：“这个解释表明，通过科技使用语言，以及对这些科技的兴趣，可能会显著影响语言学习。这也可能有助于弥合我们今天常见的性别差距。”
自2000年以来，全球趋势显示，女孩在其第一语言的阅读素养上存在持续且显著的性别差距。
然而，根据全球认可的英语水平认证EF SET的标准化英语测试结果，2021年，男学生在英语作为第二语言的表现首次超过女学生，这是自2014年以来的首次。
该研究旨在探讨学习英语作为第二语言中的性别差距是如何发展的，特别是与挪威语作为第一语言的熟练度的比较。
研究人员评估了涉及110万名挪威学生的2007年和2018年的测试结果。他们利用涵盖挪威所有学生的国家教育登记系统。
为了评估英语水平，作者专注于通过国家测试评估的语言，包括词汇、语法和阅读理解。他们还检查了15岁时的整体成就和教育成绩，这些成绩是通过教师和外部评估者评分的书面和口语评估定义的。
在评估挪威语言能力时，研究人员比较了男孩和女孩的阅读技能和整体成就的国家测试结果。
对于1997年至2008年出生的10岁儿童，1991年至2002年出生的13岁儿童，进行的英语和挪威语的国家测试。在1991年至2002年出生的15岁青少年中进行了高风险测试。
通过检查相同学生在10岁、13岁和15岁时的数据，研究性别差距的进展。
结果表明，10岁时性别在英语测试结果上的初始差异微乎其微；然而，到2018年，男孩逐渐占据了优势。尽管如此，女孩在整个研究期间（2007-2018年）的整体成就和英语考试成绩上始终超过男孩。
在研究挪威语时，女孩在所有测试类别中均超越男孩，其中在15岁时的整体成就和考试结果上差异最为明显。这指向了男孩并没有普遍提高他们的语言技能。
有趣的是，尽管男孩在10岁和13岁时的英语测试分数有所提高，但对比英语和挪威语显示，男孩在所有测试中（包括15岁时的测试）均有相对进步。
布雷维克教授解释说：“这表明，男孩在英语水平上的早期改善可能对他们的整体高风险成就结果产生了积极影响，但仍不足以缩小现有的性别差距。英语和挪威语在初中阶段的考试方式可能导致男孩的持续落后。”
最后，研究团队强调，不仅要改善英语的评估，还要增加对性别在获得第二或额外语言时差异的理解，尤其是与各种语言能力相关的领域。
然而，研究人员指出了他们研究的局限性，指出英语和挪威语的测试并不完全一致，也没有评估相同的语言方面。因此，他们警告称：“在进行比较时，我们应谨慎对待得出的结论。”
