一位研究者调查了小组工作环境对作为第二语言的英语课堂上动机的影响。研究表明，小组工作环境在激励学生方面发挥着重要作用。
基于项目的学习（PBL）是一种通过各种挑战提高技能的技术，广泛应用于外语和一般教育课堂。尽管在PBL中积极进行小组工作，但环境和团队规模对学习动机的影响尚未得到充分探讨。此外，语言能力等个人因素可能会影响动机，但不清楚小组工作对这些差异的影响。
因此，大阪市立大学可持续系统科学研究生院的助理教授田中美津子使用154名参加过作为第二语言的英语课程的大学生，研究了PBL小组工作环境对学生动机的影响。学生被分成50个从三到五人不等的小组，负责基于主题的项目和演示。在学期结束时，分发了一份分析性别、小组规模以及包括学习者信念和能力在内的个人因素的问卷，以评估小组工作环境。
分析结果显示，小组规模并没有影响，但根据小组工作环境和个人因素的不同，结果存在显著差异。此外，还发现如果小组工作环境良好，动机往往会增加，无论这些因素如何。
田中教授表示：“这项研究表明，适当的环境准备对基于项目的学习的成功至关重要。我相信这些发现可以为教育实践者提供一个重要的指导，使他们认识到小组工作环境在PBL中的重要性。”
这些发现已发表在System期刊上。
