来自伊利诺伊大学香槟分校的一项新研究表明，父母往往热衷于给他们的青少年子女提供关于学校问题的建议，但他们可能会发现这些智慧之言并没有受到很好地接受。然而，即使孩子们似乎没有听进去，他们仍然可能从父母的意见中受益。
研究人员研究了五年级学生与其母亲之间就学业困难进行的对话，并观察了母亲使用的建议策略和孩子们的响应。随后，他们将这些发现与孩子在过渡到初中期间的应对机制进行了比较，这通常是一个充满新同伴关系和增加学业要求的挑战时期。
研究的目标是深入了解父母与孩子之间真实对话的动态。重点放在学业挑战上，例如难以理解学业工作、在课堂上感到无聊，或因学业期望和压力导致的时间管理困难。
伊利诺伊大学的研究人员进行了旨在探索父母如何与孩子讨论在进入青春期时管理压力的研究。人类发展与家庭研究系的副教授凯利·图负责这项研究，参与研究的有来自一个多元社区的100名青少年及其母亲。
在研究期间，研究小组要求母子对五分钟内孩子所遇到的学业问题进行讨论。讨论后，青年和他们的老师填写了一份关于青年如何应对压力的调查问卷。图解释说：“我们想知道父母告诉孩子们如何应对这些压力源，以及孩子们如何回应。”该研究专注于学校参与，特别是在孩子过渡到初中后。研究人员让孩子和其中一名老师填写调查问卷以收集数据。研究结果显示，母亲往往鼓励孩子积极应对学业挑战。这种鼓励通常分为三类：认知重评、策略制定和寻求帮助。认知重评涉及重新框定问题、考虑替代解释以及将经验视为学习机会。策略制定涉及鼓励年轻人寻找解决方案，而寻求帮助则涉及向老师、父母或年长的兄弟姐妹寻求帮助。该研究没有发现父母告诉孩子忽视问题和不必担心的证据，而这在同伴问题中经常出现。然而，在学业方面，尤其是在过渡到初中时，父母鼓励他们的孩子尝试应对挑战，”图说。
孩子们的反应从同意和接受到拒绝和忽视母亲的建议不等，但大多数反应都在中间。许多年轻人用模棱两可的词语回应母亲的建议，比如“也许”或“我不知道。”
图建议，这可能表明对话的性质，年轻人可能需要更多信息或一些时间来处理事情。研究人员发现，青少年可能并不总是希望母亲对他们的问题给予意见，这可能与他们的发展阶段有关。更令人意外的是，研究发现，接受母亲认知重评解决方案的年轻人拥有更好的应对机制，而那些接受策略制定和寻求帮助解决方案的则没有。这是意外的，因为这些通常被认为是有效的应对策略。此外，孩子们对母亲认知重评的反应也有一些意外的结果。
研究发现，积极回应建议的初中学生相比那些只是接受建议的学生展现出更有效的应对机制。研究人员表示，这个年纪的孩子正处于发展阶段，他们寻求更多独立性，并可能最初会抗拒指导。然而，关于如何重新框定问题、考虑不同角度或反思他们经历的建议似乎与他们产生共鸣。他们可能并不总是认为这些建议立即有用，但它似乎帮助他们发展应对初中遇到的新挑战的策略。
研究人员发现，接受母亲关于寻求帮助以应对学业挑战建议的孩子在初中的适应能力较差。母亲给予的建议往往更直接，例如“向老师寻求帮助”，而并不像认知重评建议那样复杂。这种类型的建议可能不足以应对持续或复杂的学业挑战，孩子们可能没有发展出帮助自己的技能。因此，他们可能过于依赖他人的帮助。研究人员选择关注更多“他人”，图说。
图还提到，有些年轻人同意母亲的建议可能只是为了取悦她们，并未真正考虑这些建议。
“这项研究的一个关键点是，给予孩子们各种在不同情况下可以使用的建议的重要性，尤其是在他们面临学业挑战时。即使他们当时看似不感兴趣，我们发现一些建议仍然可以带来长期的好处，”她总结道。
研究人员决定强调在孩子面临学业困难时提供多种建议的重要性。即使他们在当下似乎没有响应，研究人员发现一些建议仍然可以带来长期的好处。母子之间的关系中，通常是母亲担任主要照顾者的角色，花更多的时间与孩子在一起，并更积极参与他们的日常活动。然而，未来的研究也应考虑父亲的角色，或让孩子们识别他们通常向哪个父母寻求建议。
这项研究得到了美国农业部国家食品与农业研究所的支持、Hatch项目（ILLU-793-344; PI：凯利·M·图）和授予凯利·M·图的尤尼斯·肯尼迪·施赖弗国家儿童健康与人类发展研究所的研究资助（5R03HD100916-02）。作者对本研究的内容负有唯一责任。本文内容仅代表作者的观点，并不一定代表国家食品与农业研究所或国家儿童健康与人类发展研究所的意见。
