一项新的研究表明，强烈的学术自信心可以使来自低收入家庭的孩子克服挑战并在学业上取得成功。
来自都柏林三一学院的最新研究指出，强烈的自我学术技能信念可以使来自低收入家庭的孩子克服障碍并获得学术成就。
这项研究由心理学系的吉莉安·希汉和克里斯汀·哈德菲尔德博士领导，旨在考察来自弱势背景儿童的学术韧性，特别强调数学。研究利用了来自“爱尔兰成长”纵向研究的数据，追踪了1,715名儿童在三个不同阶段的数据集中的进展。
生活在贫困中的儿童通常面临重大的学业挑战，往往导致更低的表现、完成中学或高等教育的可能性降低以及国家考试的成绩较差，研究人员指出。
尽管如此，这项新研究强调，许多来自低收入家庭的孩子在学术环境中表现优异，尽管面临这些障碍。这项最近发表于《英国发展心理学杂志》的研究提供了对其成就的有价值见解。
研究的一些关键发现包括：
- 来自低收入家庭的青少年如果经历较少的社会情感和行为困难，并保持对自己学术能力的强烈信念，则在数学表现上更好。
- 父母与孩子之间冲突较少、父母对孩子教育的期望更高以及父母教育水平更高也与数学表现改善有关。
- 就读于非DEIS项目的学校与数学表现的提升相关。
克里斯汀·哈德菲尔德博士，心理学系的助理教授表示：“教育成功可以为年轻人提供一条关键的路径，以打破不利循环。通过剖析影响学术韧性的各种因素，我们可以制定有针对性的策略，赋能来自低收入环境的年轻人，从而改善他们的教育成果。”
“我们的研究结果尤其表明，增强年轻人对自身能力的自信心，并解决他们的情感和行为挑战，可能在促进学术韧性方面起到至关重要的作用。”
研究的首席作者吉莉安·希汉表示：“我在北科克市的一个贫困地区长大，并就读于现在的DEIS学校，这项研究对我意义深远。现实是，我们的教育框架中的学业成功受到影响，其原因远远超出儿童的内在素质。我们的发现强调了父母、教师、教育工作者、研究人员和政策制定者在追求我们国家教育公平中扮演的关键角色。”
“我们的研究时机恰当，为寻求缩小成就差距并使所有学生充分发挥潜力的政策制定者、教育工作者和家庭提供了重要的见解。结果强调了一种全面、多层面的支持来自弱势背景青年学业成功的必要性。”
