一项最新研究发现，教师可能将儿童的年龄相关不成熟迹象误认为是注意缺陷/多动障碍（ADHD）或自闭症谱系障碍（ASD）的症状。研究揭示，在一班中，出生于入学截止日期前的最年轻学生更可能被诊断为ADHD或被开处方药物。专家们考察了在班级中作为最年轻学生的身份对ADHD或ASD诊断机会的影响。ADHD是一种以注意力和集中精力显著困难为特征的状况。
根据诺丁汉大学的一项新研究，教育工作者可能将儿童正常不成熟的迹象误认为是ADHD或ASD等疾病。
发表在《欧洲儿童和青少年精神病学》期刊上的研究结果显示，在班级中，出生于学校截止日期前几个月的最年轻学生更容易被诊断出患有这些疾病。
研究显示，出生于学校截止日期前几个月的儿童更有可能被诊断为ADHD或接受该病的药物治疗。该研究还考察了在班级中作为最年轻儿童对ADHD或ASD诊断可能性的影响。ADHD表现为注意力困难和多动，而ASD是一种影响沟通和互动的复杂发展障碍。诺丁汉大学医学院的Kapil Sayal教授、该论文的高级作者表示：“这项综述表明，参与识别或提出孩子行为问题的成年人应考虑他们在班级中的相对年龄。”
在观察儿童行为时，家长和教师等成年人可能错误地将不成熟的迹象归因于ADHD。这在诊断该疾病时考虑儿童相对于同龄人的年龄非常重要。
为了找到全球范围内所有相关的研究，进行了全面的搜索。共审查了32项研究，大多数集中在ADHD上，另外两项集中在ASD上。
结果显示，同年级的年轻学生更可能被诊断为ADHD并获得药物治疗，与他们年长的同学相比。这突显了评估儿童行为时考虑相对年龄的重要性。“相对年龄”效应在各项研究中的影响表现不一。在ASD的情况下，班级中最年轻的儿童更可能被诊断，但由于可用研究的数量有限，仍需要进一步研究。有趣的是，老师对这些年轻儿童的评价与家长的评价之间存在显著差异。研究的首席作者、医学院的Elena Frisira博士强调了教师在识别儿童ADHD症状方面的重要角色，建议他们可能更倾向于对年轻学生进行评级。研究发现班级中较小的儿童与年长同学相比更可能表现出ADHD的症状。教师在考虑ADHD时必须考虑儿童的年龄。研究的作者之一Josephine Holland博士强调了这一发现的重要性，并指出尽管研究显示了这一趋势已有十多年，但并未导致实践的改变。研究强调了在评估和诊断ADHD和ASD等疾病时考虑儿童年龄的重要性。与幼儿一起工作的医疗专业人士应考虑这一点。教师和家长可以利用这一信息观察和报告某些疾病的症状。
