研究人员发现早期词汇与使用人工耳蜗儿童后期语言技能之间的联系
来自迈阿密大学的一项研究揭示了可能增强听力受损儿童，特别是使用人工耳蜗儿童的语言发展策略的发现。这些设备通过手术放置，有助于听力，帮助孩子们克服早期语言发展障碍。
这项研究由迈阿密大学艺术与科学学院的研究人员Lynn K. Perry和Daniel S. Messinger，以及米勒医学院的Ivette Cejas主导，考察了早期词汇对使用人工耳蜗儿童长期语言发展的影响。
研究的重点是儿童初始词汇中基于形状的名词的比例。这些名词，例如“椅子”和“杯子”，根据物体的形状进行分类，而不是其他特征如颜色或材料。
发表在《发展科学》上的研究表明，在人工耳蜗植入后的早期阶段，基于形状的名词的比例越高，未来三年的语言技能越好。
此外，研究人员发现，这种基于形状的名词与语言发展之间的关联在使用人工耳蜗的儿童中比正常听力的儿童更明显。这些发现对于支持听力受损儿童克服因听力暴露有限和在植入前缺乏语言接触而出现的早期语言延迟具有重要意义。
“学习更多基于形状的名词似乎不仅提高了他们的词汇量，还改善了他们的语法和其他语言相关技能，” 作为主要作者的心理学副教授Perry表示，“尤其是对于那些接受人工耳蜗植入的儿童来说，这种影响是如此显著，以至于即使三年后，我们也能够将他们的语言能力的一些变异归因于此。”
这项研究的数据来自儿童人工耳蜗植入后的发展研究，涉及多个地点。这项纵向研究跟踪了年轻人工耳蜗接受者在手术前的语言技能，并在植入后每六个月进行评估。来自幼儿园的正常听力儿童也被纳入比较。
这项研究得到了美国国立卫生研究院聋哑与其他交流障碍研究所的支持，结果显示在接受人工耳蜗后不久融入更多基于形状的名词的儿童在一、二和三年后表现出更大的词汇量。他们在标准化语言评估中的表现也更好，并且更有可能缩小与听力同龄人之间的语言差距。
先前的研究强调了基于形状的名词在正常听力儿童语言发展的重要性，指出识别这种类型的词汇可以帮助获得新词。然而，在这项研究之前，基于形状的名词在使用人工耳蜗儿童中的特定作用尚不清楚。
“这一观察结果作为一个自然实验，表明儿童所学习的词汇会影响他们的语言进展，”心理学教授Messinger表示。“值得注意的是，这些影响在人工耳蜗用户中最为显著，这可能是因为基于形状的名词帮助他们在通过植入获得听觉通道后学习。”
研究表明，让儿童熟悉基于形状的名词可能能够提升他们的语言学习，帮助解决与人工耳蜗相关的初始语言延迟问题。
“尽管人工耳蜗现在是严重至极度双侧听力损失儿童的标准治疗，但他们的言语发展仍有相当大的变异性，”米勒医学院耳鼻喉科家庭支持服务主任Cejas教授解释道。“我们的发现指向了一种潜在的干预策略，可能有助于弥补部分儿童明显的词汇差距。”
尽管研究表明儿童词汇中基于形状的名词的早期存在与后续语言发展之间存在联系，研究人员强调需要进一步的研究来明确任何因果关系。
此外，他们对为什么某些儿童词汇中基于形状的名词数量多于其他儿童表示不确定。
“在使用人工耳蜗的儿童群体以及一般儿童中，我们观察到了他们早期词汇获取的差异，”Perry提到。“理解这些差异的起源对于优化对所有学习者的支持至关重要。”
